来自重庆市恒晟源农业开发有限公司的郦小燕，一直笃定技能改变命运，通过在国家开放大学学习、报读社区教育学院课程、在终身学习平台线上学习，从“打工妹”奋斗成乡村致富带头人；来自成都市金牛区图书馆的薛雪，则通过参与社区“智慧助老”教老人使用智能手机、将图书馆“搬”到菜市场与社区等方式，成为群众信赖的社区教育工作者。
教育战线将全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，推动“十五五”规划任务落实，为人民群众从教育中有更多获得感、幸福感作出更大贡献。（中国教育报记者 高毅哲） [...] 两年来，教育部持续推动建立学龄人口变化监测预警制度，建设学龄人口变化监测信息系统，分类制定教育资源配置规划，全面开展区域基础教育资源配置情况摸排，以县为单位制定完善布局规划并动态调整。
一张数字地图，推动广西3000所乡村学校旧貌换新颜。
广西启动基础教育“筑基础 优质量”行动，联合北京师范大学研发学龄人口数字地图，促进教育规划从经验预判转向数据精准决策。
通过人口数字地图模型的深度分析，贵港市预测出平南县高中阶段学龄人口将从3.57万提升到5.79万，达峰时高中学位缺口将近1万个。
“用数据说话，才能精准施策。”贵港市教育局副局长何兆辉说，“我们将预测结果转变为‘作战图’，提前布局与学位扩容，新建两所公办高中投入使用，新增学位7000个。”
今年3月，浙江省杭州市萧山区首所“潮汐学校”——萧山区万向中学正式破土动工。
“潮汐学校”的名号，来自与众不同的设计：学校按照高中标准、容积率上限建设48个班级，但在初中入学高峰期间，将优先用于满足初中学位需求，待高峰过后，则逐步转换为高中学位供给。“一校两用、动态调段”的模式，有效解决了资源富余与供给不足的矛盾。 [...] 为帮助各地精准施策提供决策支撑，浙江还形成《学龄人口变化趋势与资源配置机制》研究报告。“我们鼓励各地在新建中小学校时，提前预留弹性增容空间，为教育资源的动态调配做好准备。”浙江省教育厅总督学张悦说。
资源调配机制改革，更是教育扩优提质的战略抓手。
2025年4月，教育部召开全国基础教育综合改革试点暨优化资源配置现场推进会，强调要深刻认识学龄人口变化对教育提出的新要求和创造的新机遇，指出以更加合理高效的教育资源配置机制，推动基础教育办学体系的全面重塑。
在上海，当地动态研判基础教育资源供需平衡，适时推进小班化教学改革试点。
走进杨浦区工农新村小学一年级教室，班上24张书桌被分成6个小组、错落排布。“我能时常走到每个小组旁和学生互动，也更容易捕捉学生的微表情，及时调整授课节奏。”数学教师王思佳说，“小班化教学”不是简单的班级人数缩减，更是提升教学质量、重塑教学方式的新锚点。
不久前召开的全国基础教育工作会议、印发的《教育发展“十五五”规划》，均再次对有关工作进行部署。愈发深入的教育资源配置机制改革，将为教育支撑人口高质量发展提供坚实保障。
推进优质均衡发展 缩小城乡校际差距
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